| [사회] 피아제와 비고츠키의 비교분석A+ |
| 피아제와 비고츠키의 비교분석.hwp |
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| 설명 : 피아제와 비고츠키의 비교분석 연구보고서 레포트 작성하였습니다. 받아 보시고 많은 도움 되시길 바랍니다. 추천합니다.A+ [참고자료] 임규혁, (1996). 교육심리학. 학지사 김제한, (1993). 교육심리학. 서원출판사 [이용대상] |
| Ⅰ. 피아제 1. 피아제의 삶 2. 유아 교육과 피아제 이론 3. 피아제 박사의 유아교육관 4. 피아제 이론에서의 용어개념 5. 피아제의 심리 발달 이론 6. 피아제의 인지 발달 이론 Ⅱ. 비고츠키 1. 비고츠키 (Vygotsky) 2. 비고츠키 이론 3. 비고츠키 발달심리이론 4. 사회 문화적 발달 교육심리학의 선구자 비고츠키 Ⅲ. 피아제와 비고츠키의 공통점과 차이점 1. 피아제와 비고츠키의 공통점 2. 피아제와 비고츠키의 차이점 Ⅳ. 피아제 이론과 피고츠키 이론의 시사점 1. 피아제 이론이 교육실제에 제시하는 시사점 2. 비고츠키 이론이 교육실제에 제시하는 시사점 3. 결론 참고자료 Ⅰ. 피아제 1. 피아제의 삶 1896 년 스위스의 뉴샤텔(Neuchatel)에서 태어난 장 피아제(Jean Piaget)는 의심할 여지없는 세기의 아동발달 심리학자이다. 그는 비정통적으로 인지발달 분야에 관여했다. 피아제는 먼저 그의 아이들이 노는 것을 보면서 인간의 적응에 관심을 돌렸다. 그는 훈련된 과학자의 눈으로 그들을 관찰하면서 아이들의 놀이를 환경과의 대결로 보았다. 다시 말하면, 아이들은 놀이를 통해서 적응하는 것을 배우고 있다는 사실을 발견했다. 그 가 11살 때, 알비노(Albino)라는 참새의 서식을 관찰하고 글을 써서 뉴샤텔의 박물학 학술지에 기고했다는 사실은 너무나 잘 알려진 일이다. 이처럼, 그는 어린시절부터 자연현상에 남다른 관심을 가지고 자연속에 서식하는 새, 물고기 등의 행동을 즐거이 관찰하곤 했는데, 어린시절부터 생물학에 비범한 재능을 보인 그는 나이 21세인 1918년에 생물학으로 박사학위를 받았다. 생물학에 비범한 재능과 흥미를 보인 피아제의 시야가 그의 대부인 사무엘 코넛(Samuel Cornut)이 보기에는 너무 생물학에만 국한되어 있다고 느꼈다. 그래서 코넛은 피아제에게 베르그송(Bergson)의 철학을 소개하게 되었는데, 이것이 피아제로 하여금 충격을 받게 하고 생물학 이외의 다른 학문분야에 관심을 갖게 한 중요한 계기가 되었다. 철학, 종교, 논리학에 이르기까지 그의 관심분야가 넓혀졌고 다시, 여러 학문 영역과의 접촉은 피아제로 하여금 지식구성에 관한 철학적 명제인 인식론에 관심을 가지게 했다. 따라서, 그는 `지식은 무엇인가?` 또 `그것은 어떻게 획득되는가?`라는 학문의 가장 기본적인질문에 답을 찾고자 노력하게 되었다. 그 결과 그는 `하나의 관념은 관념일 뿐이고, 하나의 사실은 사실일 뿐이다`라는 판단을 내리게 되었다. 다시 말하면 이 문제를 해결하기 위한 철학적인 접근이 너무 사변적이고, 과학적인 접근은 너무 사실적이어서 그 어느 하나를 가지고는 이 문제의 해답을 찾을 수 없다는 것을 알게 되었다. 필요한 것은 이 두 학문을 연결시킬 수 있는 다른 무엇이다 라는 결론을 내리고 그 다른 무엇으로서 심리학을 택하게 되었다. |
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